班主任是学校的骨干，学校的许多具体工作都需要班主任来落实，他们是学校与学生及家长之间的纽带，作为班主任一定要明确自己的职责，处理好五种关系。

一、班主任与学校领导之间的关系

班主任与学校领导间的关系，是属于上下级关系，班主任必须服从于学校领导的统筹安排与指挥，而不能自以为是，我行我素。班主任既要积极、主动地执行学校领导交给的各种任务，同时，又要将自己在执行过程中发现的各种问题反映上来，以便领导能够及时得到信息反馈。另外，班主任还可以根据自己在第一线工作中取得的经验教训，给学校领导提出合理建议，以供领导参考。

作为班主任一定要注意自己与领导之间是上下级关系，切不可因学校领导工作稍有失误而起哄闹事，横加指责。更不能因点滴小事而暴跳如雷，发火、骂娘。在这里，我们班主任是被领导者，明确了这重关系，我们班主任就必须服从于学校领导的指挥，尊重领导。如果领导在工作上确实存在问题，我们应讲究方式，合理地提出建议。而不应拆他们的台，出他们的洋相。

对于学校领导安排我们的工作，我们应认真地执行，而不能消极怠工，更不能顶着干。如果我们工作不力，就很难处理好与学校领导之间的关系，一旦得不到学校领导的支持，自然难以在工作中做出成绩。

二、班主任与任课教师之间的关系

班主任与任课教师之间属于同事关系，需要相互协调，相互配合。如果班主任与任课教师之间配合不好，那么，这个班级的工作与教学就会受到严重影响。

作为班主任在任课教师间起着协调作用，而不是指挥的作用，所以，我们班主任与任课教师之间的合作应讲究协商，探讨，配合的方式，而不能采取命令的方式。否则，将会引起任课教师的反感，影响其工作情绪，为自己的班级工作带来不应有的困难。

所以，我们平时与任课教师商讨问题时应讲究方式，语言一定要婉转，多征求任课教师的意见。

三、班主任与其他班主任之间的关系

这种关系是朋友加对手的关系，如在学校的比赛中、平时的班级工作评比中，是竞争关系、对手关系，这种关系一定要讲究公平竞争。至于自己在工作中积累的经验教训，不能保守，如其他班主任确实想学习借鉴，就应以相互探讨的方式，与其共享，共同交流，不能遮遮掩掩。

至于竞争的手段一定要光明正大，不能搞歪门邪道。对于竞争的结果，要做到胜不骄，败不馁。胜利了，不能沾沾自喜，盛气凌人，更不能嘲笑别人；失败了，也不要垂头丧气，要相信以后还有机会，更不能因此而怀恨别人，中伤、诽谤别人。

对于两个班级或多个班级的同学之间出现矛盾时，应主动征求其他班主任的意见，切不可擅自做主，越俎代庖，以防引起不应有的矛盾。更不能在处理的过程中，有所偏袒和倾斜。这样会使其他班主任感到不快，对以后的工作带来困难。

四、班主任与学生之间的关系

班主任对于学生来说，既是领导者，又是长者，还是一种新型的朋友关系，是一种民主、平等的关系。所以，班主任对于学生来说，是多种角色的综合。对于班主任与学生之间的关系，有一位教师的比喻比较恰当，就是说，师生之间既不是鱼水关系——相互混合，不分彼此的关系；师生之间强调平等，而忽略区别。也不应是猫鼠关系——专制的关系，学生处于绝对的服从和被支配的地位。而应是油与水的关系——摇之即匀，放之则离。这就是说，班主任既要能与学生打成一片，又要明确自己的身份与职责，与学生有所区别。

五、班主任与家长之间的关系

班主任与家长之间是一种社会关系，他们之间地位是平等的，都承担着关心、爱护与教育学生的责任与义务，任何一方都不能将责任完全推给另一方，他们在履行各自的义务时，一定要讲究平等协作，而不能相互推委，相互责难。

对于班主任来说，一定要正确对待自己与家长之间的关系，应当把教育学生看成是自己的责任，而不能误认为学生家长欠自己的情，从而表现出盛气凌人的姿态。即使家长在教育子女方面有所欠妥，也不应进行责难。而应该看到，做父母的总是关心自己子女的。但由于他们缺乏教育子女方面的系统训练，以至于他们在教育子女时缺乏正确的方法与手段 。既然如此，我们班主任应主动配合他们，婉转地指出他们在教育子女方面所存在的不足，并为他们提出合理的建议，从而共同做好学生的教育工作。

对于一个班主任来说，只有处理好以上五种关系，才能顺利地开展班级工作，为自己的班级工作开创 新局面。