中小学生由于未成年，思想还不成熟，所以，有时犯错误是难以避免的，但如何正确对待学生的错误，则是我们广大教师所面临的一个重要课题。

过去有许多教师对待学生的错误常常采取简单粗暴的态度，动辄训斥甚至于打骂，虽然这种方法简单易行，短期效果比较明显，但它容易使孩子失去自尊，失去自信，容易使孩子形成性格上的懦弱与行为上的盲从，这对于他们的成长是极为不利的。所以，对待学生的错误采取简单粗暴的态度是极不科学的，也是极为错误的。

至于说我们如何正确对待学生的错误，这要从我们的目的出发，我们的目的是要他们认识错误，并改正错误，只要给学生讲清道理，帮助他们找出犯错误的原因，并指出他们的错误的危害性，这样就有可能使学生不再犯类似的错误。由于年龄因素的制约，即使他们以后有犯了类似的错误，也属于正常现象，它与我们成年人的明知故犯是有明显区别的。由于孩子未成年，正处于受教育的阶段，对事物的认识能力和辨别能力都非常有限，如果用我们成年人的标准要求他们一点错误不犯，这显然是不可能的。作为教师，如果学生一点错误都没有，还用得着我们去教育吗？如果学生一点错误都没有，我们教师的工作还能说具有艰巨性吗？还能成为太阳底下最光辉的职业吗？

当然，对待学生的错误可以适当“惩罚”，但这种惩罚应是善意的，是为了加强其刺激与记忆，是为了他们能更好地认识错误和改正错误，但不能对孩子的自尊心产生伤害，更不能出于报复的心理抓住孩子的缺点不放。比如，这样的惩罚就比较好，让孩子写出这种错误可能产生的后果，要求他们最近能为班级做点小贡献来弥补其过失。当然，这样的“惩罚”应是善意的，应是学生稍加努力就可以做到的，而不是故意地为难学生。这样既可以使学生认识到自己的错误，又使他们得到了进步。受到“惩罚”后，学生的心理就会得到平衡，减少其内疚感，这都有利于其身心的健康发展。所以，学生犯错误的时候，也正是对他们施加教育的最佳时机。批评学生是一门艺术，成功者既使学生改正了错误，又得到了进步，失败者则适得其反。由此可见，我们对待学生的错误应理智，应站在教师的高度，而不能跟着感觉走。