表扬是一种极为重要的教育手段，它可以激发学生的自尊心与自信心，提高学生的学习积极性。但在很多时候，我们的表扬并没有真正发挥其作用，反倒使我们的学生感到难为情，甚至感到难堪，被其他同学取笑。这一切都是因为我们的表扬不得法，缺乏表扬的艺术。

那么，怎样的表扬才能使我们的表扬得法呢？

首先，在内容上，我们的表扬要具体。就是说学生在哪一点上取得了进步，我们就应该准确地提到哪一点，比如，某同学的歌唱得不错，我们就可以就听他歌声的感受进行评价，他一定喜欢别人欣赏他的亮点和长处，这样的表扬远比说他是一个好学生，他很有前途，进步不小等词语贴切多了，更易于被他们接受。

其次，在程度上，我们的表扬要恰如其分。对于某同学的优点好到什么程度，要进行恰当的评价。但不能过分夸大事实。比如，有一位女同学歌唱得很不错，一位老师就说“你的歌唱得不错，好好干，以后争取考上中央音乐学院”。使这个同学感觉很难为情。显然这样的表扬是不合适的。不如说，你的歌唱得不错，这是你的专长，将来可以考虑在这方面有所发展，这会使学生产生心动的感觉，因为老师的表扬很真诚，很实在。

第三，在场合上，我们的表扬要因人而异。有些时候，对于某些同学来说，是优点，是进步，但对于其他的同学来说，就很平常。比如，某差生在考试中前进了十几个名次，但与其他同学相比，还是有差距的，这就不宜在班级过分表扬，否则会让其他同学感觉到我考的远比他好，为什么表扬他而不表扬我呢？使其他同学心里感觉不舒服。

对优生的表扬也可以个别进行，因为在公开的场合表扬优生的机会多了，会使其他同学产生逆反心理，认为老师偏心，从而将优生孤立起来。所以，在集体的场合下的表扬不宜太多，很多时候，我们可以在个别谈话时进行个别表扬，这样既具体，又有针对性，这样既可以达到表扬的效果，又可以避免负面影响，效果会好得多。

总之，表扬要具体，使学生有一种被欣赏，被认同的感觉，使学生意识到自己确实遇到了赏识自己的人，遇到了知音，一旦他的亮点被人欣赏，就会激发起他们内心深处的美好情感，使他自尊、自信、自强，从而逐渐乐观起来，更加积极主动起来。