初一新生报名时，武林并没有分到我们班，加上我听说他是外地转来的，我一心不想接收他，谁不想减轻自己的负担呢？但他的母亲用一种近乎哀求的口气对我说：“吕老师，收下他吧，听说你管班有办法，这个孩子交给你，我放心。”加上其他几个家长的左说右劝，我实再不好推辞，最后只好很不情愿地接收了他。

后来我了解到，他是华东武校转来的，我更为不快，因为大都是本地十分顽劣，学不下去的学生才到武校去上学。于是我忧心忡忡起来，因为我的担心是有根据的，我们以前接收的武校学生大多十分顽劣，把班级搅得一团糟之后，最后被劝其转学了事。

果然不出所料，他进校不久，就暴露出了许多缺点，比如，好出风头，学习不认真，不服从管理，上课时善于乱讲话，等第。于是，我对他厌恶起来，心想，这样的学生早晚都是要被清除掉的，他在 班级是个祸根，长痛比如短痛，我打算咬咬牙，抓住他的缺点，把他赶走了事，反正他原来就不属于我们班级的学生，我在心里这样安慰自己。

于是，他成了我们班差生的典型，有几次，我让他回去叫家长，他都哭得很厉害，我的恻隐之心又起，作为一个班主任，真的张不开口赶学生走，再说，我在本校向来都是以善于管理班级而出名的呢。

为此，我又想了很多办法来转化他，但总不见效，但一个偶然的机会，我看到一本书上说：“只有你让别人感到愉快，你自己才能愉快，只有你让别人幸福，你自己才能感到真正的幸福，我学生也是人啊，差生也需要愉快和幸福，我为什么不能让差生也感到幸福和愉快呢？

那一段时间，我不停地思考着如何使差生感到愉快的问题，想以此为课题，进行一个转化差生的实验，于是，我想以差生的典型武洋为实验对象，由于有这样的思想基础，我对武洋开始关心起来，时刻注意收集他的优点，对他讲话也和气起来，并主动地了解他的生活，不时地说说他的优点，他开始有点不太自然，在我面前表现得还是那样唯唯诺诺。

有一次，记得那天很冷，我担心学生会迟到，于是我早早地起床，站到教室门口，以便用自己的实际行动来教育学生，学生在我的注视下，一个个微笑着走入了教室开始早读，惟独武洋没有到，我看着表，在上课铃响后七分钟，他终于慌里慌张地跑来了，我原来想狠狠地批评他，指责他拖班级的后腿，让他知道这种行为是一种耻辱，但我一想到我的课题，又看到他慌慌张张的模样，我改变了主意，这时我突然注意到他穿的很单薄，我说：“你为什么穿的那样少？”他看了看我，低声地说：“起晚了，忙着来上学，忘记穿毛衣了。”我说，你跟我到办公室来吧。

他小心翼翼地跟在我的身后，来到了办公室，我将自己的毛衣脱下，递给他，说：“穿上吧，别冻着，”他有点很吃惊，忙说：“我不冷。”“快把毛衣穿上吧，今天很冷，注意别感冒了。”

他说：“老师，你穿吧，我真的不冷。”

“我离家近，我马上回家再穿一件就行了，”

他有些不知所措，紧接着流下了热泪。

从此以后，心理防线的解除，心理的接近，使他变得很听话，也主动地愿意为班级服务了，我看他也觉得顺眼多了，感觉到他也很可爱，觉得他并不差。

由此，我体会到，要想转变差生，首先；要付出真诚，真心地关爱他们，喜欢他们，并设法给他们带来愉快，只要在学生的心田中种下了愉快的种子，那么，我们一定会得到丰硕的收获。