我们经常听专家讲座，经常看一些教学论著，这常常让我们很为难，因为公说公有理，婆说婆有理，以至于许多教师感到无所适从，但我们细心考虑一下就会发现，他们所有的理论都是建立在自身教育现状基础上的，都是为了解决他们在教育教学中遇到的问题而探索出来的，其根本目的是为了解决他们自身的问题，而不是为了现在的传教。既然这样，我们就要仔细分析自己的教学现状，针对我们的教学实际采取机动灵活的措施来解决我们自身的问题。

一定要注重基础知识教学

很多内容我们虽然讲过了，甚至讲了很多遍，但通过做题我们就能够发现，我们的学生并没有真正掌握，也许是学生理解的偏差，也许是我们训练方式的局限，但不管怎样，学生在这一知识点上存在的缺陷已成事实，现在追究这些问题也没有必要，当务之急就是发现学生的知识缺陷到底在哪里。我们一旦在教学中发现学生在某一个方面有缺陷，我们一定要通过多种模式，从多个角度来对学生进行训练，让我们的学生从多个角度来理解这一知识点，根据他们的理解，我们就能够再来研究他们的知识缺陷，从而有针对性地进行弥补。

不能被现成的资料牵着鼻子走

我们高三教师手头有很多现成的资料，这些虽然是我们不可缺少的教学资源，但我们一定不要陷入这些资料之中，被这些资料牵着鼻子走，我们一定要有自己的教学思想，因为我们在教学中会发现我们的学生独有的特征，比如说哪些知识还夹生，哪些知识还没有真正掌握，哪项能力还有待提高，这些只有我们自己知道，所以，我们一定要针对学生的这些现状自己组织材料，自己设计专题，有针对性地训练我们的学生，只有这样，我们的教学才能够真正适合于我们的学生。

试卷评讲一定要到位

我们拿到一份试卷，第一遍做的时候，只是被动地去完成，只是感觉到这些试题是难还是容易，但如果我们做过之后，再仔细地分析一遍，我们就会发现这一套试卷知识的覆盖面，命题者的真正意图，这个时候，我们的目标就不再仅仅是盯着这一道题，而是这些题目背后的知识点，我们在进行试卷评讲时就不仅仅是讲这一道题，而是针对这一知识点下功夫，使学生真正掌握这一知识点，这样我们的教学才能够真正做到事半功倍。

不要过多地占用学生的课余时间

我们在教学中一定要有大局意识，不能给学生布置过多的课余作业，因为这些作业是老师布置的，学生不得不做，他们必须完成，这样他们就很难有时间再补缺补差了，更为严重的是，这一科占用了过多的课余时间，也就意味着其他科会被挤掉很多的时间，大量的练习容易将学生引入到题海中去，使他们疲于应付，难以及时梳理自己的知识脉络，难以有针对性地提高自己，这样就会使学生的学习陷于被动。

但这并不意味着我们老师对学生的课余学习不闻不问，而是说我们一定要设法提高我们课堂的学习效率，尽量将我们的教学任务在课堂上完成，尽量在课堂内既要解决学生的知识掌握和能力提高的所有问题，只有这样的教学，才是真正的高效教学。这就要求我们在课前一定要认真准备，达到真正的精讲，真正起到点睛的作用，同时我们还要利用课堂时间让学生进行有效的训练，这就给我们的教学提出了更高的要求，这对我们是一个新的挑战，但我们只有做到这一点，才能够做到真正的高效复习。