我在一本书上看到这样一个故事：学生们去户外参加野营活动，路过一片果园的时候，走在前面一位调皮的孩子，趁老师没回头，顺手在树上摘下一个苹果，偷偷塞进自己的书包。后面的孩子看见了，纷纷伸出自己的小手去摘。这一切，都没逃过守园老人的眼睛，但他并没有上前去阻止孩子的行为，而是若无其事地来到老师的身边，把看到的一切告诉了她。老师闻听，也没有责备自己的学生，而是从守园老人那儿借来一杆秤和一个筐子，然后对着孩子们问：“刚才摘了树上苹果的同学，请你们把它放到筐子里，等老师称称重量付完钱你们再拿回去好吗？”孩子们知道再也隐瞒不住了，一个个把苹果从书包里掏出来，放到筐子里面。（注：以上故事摘自《智慧背囊》第四辑P168）读到这里，我不禁为老师的宽容而肃然起敬，同时也为这位老师的教育智慧而拍岸叫绝。在处理这个教育问题时，这位老师的教育方法无疑是成功的。我觉得她之所以成功，就是因为她的教育方法充满了智慧，这个教育智慧就体现在她将教育孩子与爱护孩子充分结合起来。

苏霍姆林斯基曾经这样说过：“一个好的教师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人，他爱儿童。”由此可见，教育孩子与爱护孩子并不是对立的，而是和谐统一的。但在现实的教育过程中，有不少老师仍然处理不好二者之间的关系，动辄惩罚，甚至是体罚。这些老师在采取这些简单粗暴的教育方法的时候，不知他们想了没有，难道除了这些方法之外，就没有其他更好的办法了吗？如果认真思考一下，精心设计一下，肯定能够将教育孩子与关心爱护孩子有机的结合起来。这样不仅能够达到了教育孩子的目的，同时也保护了孩子的自尊心，让他们更好地拥抱明天的生活。我们说，也只有这样的教育才是真正的教育，充满智慧的教育。

但遗憾的是，我们的一些老师在现实的教育教学过程中，并没有做得这么好。比如，有一位小学老师发现了学生李某“拿”了别人的一块橡皮，就大发雷霆，让他公开检讨。与此同时，这位老师还请来了李某的家长，让家长帮助他教训这个学生。这一切都让李某无地自容，幼小的心灵受到了严重的伤害。为此他先是转学，不久，又退了学。多年以后，李某一想到这件事，还是那样不寒而栗。因为这件事情已经在他的心灵深处打下了深深的烙印，让他在心理上一生都背上了沉重的十字架。

也许这个老师当时认为他自己的做法是对的。他可能是也为了这个孩子好，担心这个孩子以后变坏。也许他还考虑到了这是为了班级好，之所以这样做，还可以起到杀一儆百的作用。但很明显，这个老师的教育方法是错误的，在教育效果上是失败的。他之所以失败，就是因为他只考虑到了教育孩子，没有考虑到如何爱护孩子。如果他当初再能够从爱护孩子的角度出发，设身处地地考虑一下孩子的感受，为这个犯错误的孩子着想一下，也许结果就会大相径庭。起码地说，李某不会受到那么深的伤害，他的人生也不会如此坎坷。要知道，对于这位老师来说，仅仅只是一次教育失误，但对于李某来说，可是他的一生啊！

同样对于孩子的过失，不同的老师，不同的的教育方法却起到了截然不同的两种效果。所以说，教育是一门艺术。我们在教育过程中，肯定会遇到各种各样的学生，也会遇到各种各样的问题，但只要我们内心充满爱，充分发掘自身的教育智慧，探寻最佳结合点，将教育孩子与爱护孩子巧妙地结合起来，精心设计教育过程，这样以来，我们的教育肯定会是成功的教育，我们自然也就会成为学生心目中最好的老师。