在积极提倡教师专业成长的今天，怎样让教师真正积极参与？怎样让教科研能真正深入人心？如果教科研成了教师日常工作的一种需求，那问题就得到了圆满解决。基于这样的思考，我们应想方设法让教科研在教师的日常工作中发挥作用，产生实效。

一、让教科研学习有效

教科研学习在教师的专业成长中起着至关重要的作用。但很多教师觉得教科研学习除了在应付例行检查、完成论文写作时能派上用场，其他地方就不起什么作用了。根据教师的这一思想现状，我们就应想办法让学习在教师的专业成长中发挥它应有的作用。

教师究竟应该学习什么？我们觉得对于教师专业成长最有帮助的学习内容主要有：

1.与所教学科相关的内容，主要包括相关的教育教学理论和实践经验。一旦学习的东西在自己的教育教学实践中产生了效果，教师学习的积极性就会日益高涨。

2.有助于教师专业成长的方法论知识。如，教师究竟可以通过什么渠道提高自己，一线教师究竟应该怎样进行教育教学研究等。

3.最新的教育教学信息及教师关注的热点。这些知识的学习能使教师紧跟时代，不至于落后，并能在教育教学过程中用最新的知识教育引导学生。我们尽量鼓励教师上网，来获取最新的知识。

怎样的学习才是最有效的？学习的内容只有与人多交流，咀嚼、回味、内化，变为自己的东西。因此，在教师的学习过程中，或者在教师学习之后，我们应提供机会让教师交流。在教研活动的时候，结合评课把近阶段学习的东西渗透其中。

二、让课题研究实在

课题在一般教师的心目中都是可有可无的东西，因为一般的课题研究与教师的日常工作似乎都没有太大的关系。针对这一现状，我们就力争让课题研究与教师的日常工作挂起钩来。

首先，我们指导教师在平常的教育教学实践中选题。比如，我们学校多年来学困生明显多，怎样快速改变他们不良的学习习惯，成了摆在广大教师面前的一个突出问题，我们就建议相关教师以此问题为课题进行研究。把教师遇到的实际问题作为教科研课题，教师就觉得教科研课题的研究是实实在在的，课题研究对于自己的工作是很有帮助的。

其次，积极推广学校主课题所取得的成果。学校主课题的研究来自于学校的科研骨干，所以一般教师对自己学校的科研成果往往都是比较陌生，或者敬而远之的。我们觉得，学校的科研成果如果在自己学校都是一种摆设，那它就是无效的。

三、让教育类文章出彩

从理论上讲，教师参与所取得的成果尽管表现于方方面面，如教师创新的课堂，他们无形的教育教学观念的转变等，但我们总是习惯于把教师用文字表达的东西看作是他们参与的成果，教师自己也这么认为。广大教师也希望在参与的过程中能写出精彩的文字。那我们应该怎样帮助教师，让他们的教育教学类文章尽量能出彩呢？

首先，我们对于怎样的文章才是教师精彩的文章这个问题有了新的认识。以往，一提到教师写文章，我们就会和很严谨的论文挂起钩来。因此，教师一听到写文章就会皱眉，写文章难啊。是啊，让一线的教师一定要写出理论性很强的文章确实是很难的事情。我们要求教师能写就好，主张写一课一得，写教育教学案例，写教育教学随笔等。教师在写作中能时时得到肯定，写作的热情就会越来越高。

其次，对于发表的看法也有了改变。教师的文章能在公开发行的报刊发表，我们当然首肯。我们积极主张教师把自己比较得意的文章发到网上去，然后，我们在学校营造这样的舆论氛围，发到网上这也是发表，我们还比较着，谁在网上建的专贴文章最多，谁的帖子最精彩。

有了以上两个观念的转变及相关的评价机制的出台，教师就常常感觉到自己的文章是精彩的，他们就能从中欣喜地享受到参与的成就感，就会有更大的积极性投入到教科研中来，就会更快的提高自身的素质，就会更好的促进学校的发展。