一、指导思想

本学期，教研室工作将立足当前学校新年度的中心工作，坚持与课堂教学紧密结合。做到三个服务，即为学校的发展服务，使工作成为营造学校特色的新的闪光点；为教师成长服务，使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量的提高服务，使成为提高教学效率的新的增长点。努力推进工作又快又好发展，使学校教科研“源于教学，高于教学，指导教学”，走“科研强校、科研兴教、科研育师”之路，努力促进我校教育教学质量的提高，努力实现工作的新突破，不断促使学校向高品位有特色发展。

二、工作目标

1、大力加强教科研常态化、制度化、规范化和科学化管理。

2、以校本培训和活动为抓手，促进教师专业化发展，关注青年教师的发展和提高。

3、深入开展教研组、备课组的专题、主题研究，推进教科研内涵发展。

4、以科研导教学，以教学促科研，使教科研工作有新突破。

三、主要工作及措施

1、加强理论学习，提高理论思想修养，促进工作再上新台阶。

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上的科学有效。作为第一线的实践者，尤其需要提高理论修养，才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率。因此，将继续认真组织教师广泛深入地学习现代教育理论，普及理论和方法。

（1）采用集中学习的形式，安排我校一线研究型教学名师、邀请兄弟学校名师、外地专家不定期的进行理论知识讲座，学习新的教育教学理理论，更新教育理念。

（2）教研室将收集、汇编有关宣传新课程的教育理念和理解教育的理论以及好文章、好材料、好网址提供给各位一线教师，为广大教师提供第一手鲜活资料。

2、健全和完善教科研制度，强化细化管理，向管理要质量，向管理要发展。

（1）健全和完善教科研制度。

教研室将在学校领导的关心和上级主管部门的悉心指导下，借鉴外校先进经验，依靠民主科学的管理，制订我校新制度，为提高各教师搞科研的积极性，使教科研落实到教师日常教学工作中去。

（2）加强常规管理。

强化备课制度，切实提高教师备课质量，以备课质量的提高来促进上课质量的提高，要求具体的备课做到“脑中有纲（标准）”“胸中有本（教材）”“目中有人（学生）”“心中有数（差异）”“手中有法（方法）”；作业要在教研组和备课组统一的前提下做到精选、精讲、精练、精批，真正做到在“轻负担高质量”上下足苦功夫；质量测评要尽量减少考试次数，教研组和备课组切实把好命题关，并且及时组织考后的试卷和成绩质量分析会，总结经验，发现问题，改进质量管理措施。

3、完善校本教研，坚持“研训一体”，实现“教”“学”“研”三者同期互动。

本学期，教研室将重新安排教研活动时间，逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究计划和主题，有重点地开展集体备课、听课、评课，反思、总结活动。

教研组研究的问题要来源于教育教学中的问题，以问题引导学习，促进研究。各教研组长要加强学科教学问题的研究和梳理，使问题形成课题，课题形成系列，围绕着课题去研究，围绕着问题解决去学习，真正实现“教”“学”“研”三者的同期互动，学有目的，研有成效，把研究的成果及时反馈到课堂，指导到学生身上，不断提升教学的品位，促进教师专业发展。

4、狠抓集体备课，转变集体备课观念，努力提高课堂教学的终极效益。

（1）必须进一步强化集体备课和集体研究，大力倡导课前说课活动。教案、学案编写需要研究，练习的筛选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥同组群体的优势。因此，本学期教研室进一步落实学校行政领导直接落组责任制，深入课堂，深入备课组，确保集体备课、课前说课落到实处。

对集体备课要推行备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求提前备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的、相对完善的学科整体备课方案。三是备课组长要把好关，定好向，确保集体备课的经常性、规范性、科学性以及备课组成员在教学思路上的高度统一性。

（2）努力构建以“教师自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领”为核心的校本教研新体系。

自我反思——校本教研的前提条件和最高境界。教学反思的内容包括教学个案、案例分析、教学故事、教学分析、教后反思等。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾，它带有研究的性质，是用先进的理念审视已发生的教学实践和教学现象，备课组要建立教师教学反思录，教研室将对优秀教学反思评选和搜集，并汇编入《灵璧职高教科研论文集》来促使教学反思成为教师的一种自觉行为。

同伴互助——校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现教师的主动交流与合作，资源共享，使每个教师都获得单独研究所得不到的东西。同伴互助不能局限于集体备课和相互评课，而应侧重把推进理解教育中遇到的一个人不能解决的实际问题和困惑变成研究课题来共同研究，形成一种在研究状态下的工作方式，在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究，可以实现相互促进，相互影响，共同成长之目的，培养一支优秀教师群体。可以探索跨学科、跨角色的校本教研之路，打开思维的视角，从多角度、多层次开展反思活动，加大反思的广度、深度和力度。

专业引领——提高校本教研水平的重要保障。专业引领，实质是理论对实践的指导。专业引领可以是专家、学者的讲学指导，但更多的、更直接的是骨干教师(学科带头人、教坛新秀、名师)的参与，学校行政领导的理论讲座与指导，网络资源或专业学术刊物的引领，以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。

5、加强教学质量监控。

通过加大课堂教学巡查力度、进行课堂教学情况抽查、推门听课、有计划的开展听评课、教学检测、学生座谈、学生评教、完善教学质量监控制度等一系列措施，加强教学质量监控力度。

以上是本学期的工作计划，在实施过程中，我们会根据学校的安排和需要随时调整与完善，同时完成领导交办的其他工作，以保证教育教学活动高质高效的得到实施。